Integration in sozialer Bedeutung ist für uns ein dynamischer, andauernder und sehr differenzierter Prozess des Zusammenwachsens.

Integration, das Wort kommt aus dem Lateinischen und bedeutet soviel wie Wiederherstellung eines Ganzen, Einbeziehung und Eingliederung.

Integrative Arbeit im Kindergarten weckt die Aufmerksamkeit füreinander, verstärkt das gegenseitige Einfühlungsvermögen und fördert einen toleranten Umgang miteinander. Es bedeutet gemeinsames Spielen und Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung, das gemeinsame Erleben des Alltags, das Akzeptieren von Stärken und Schwächen, die gegenseitige Hilfe und das gemeinsame Freuen über Fortschritte.

Die größte Wirksamkeit einer Frühförderung wird zwischen der Geburt und dem Schuleintritt erzielt. Das stellt hohe Anforderungen an die pädagogische Arbeit in Integrationsgruppen.

Ein spezifisches Merkmal ist in vielfältiger Weise verschieden zu sein. In erster Linie sind Kinder Kinder - mit oder ohne Behinderung, mit ihren ganz speziellen Eigenheiten.

Sie haben alle:             Stärken und Schwächen

Sie kennen alle:           Freude und Wut

Sie wollen alle:             Spielen, Singen, Toben, Lachen

Sie sind alle:                Einzigartig und etwas ganz besonderes

Unser Ziel ist es, Kinder mit Entwicklungsverzögerungen und Entwicklungsrückständen nicht auszugrenzen, sondern aktiv am Leben teilhaben zu lassen. Behinderte Kinder oder von Behinderung bedrohte Kinder erhalten bei uns ganzheitliche und systematische pädagogische Betreuung und Förderung.

Die Gruppenstruktur und die räumlich materiellen Bedingungen sind den besonderen Erfordernissen angepasst.

Die ganzheitliche pädagogische Bildung, Erziehung, Betreuung und Förderung ist unser Auftrag. Wir öffnen uns Kindern mit den verschiedensten Behinderungen und Kindern, welche von einer Behinderung bedroht sind um eine wohnortnahe Integration zu ermöglichen. Voraussetzung für die heilpädagogische Arbeit ist das ganzheitliche Lernen. Diese ist auf die Förderung der emotionalen, sensorischen, motorischen, sozialen und kognitiven Fähigkeiten ausgerichtet.

Teilleistungsschwächen haben die unterschiedlichsten Ursachen. Durch ein vielfältiges Angebot und differenzierte Erfahrungen sollen diese minimiert werden. Unsere pädagogische Arbeit richtet sich nach den individuellen Besonderheiten der jeweiligen Kinder.

                                       Wir wollen, den uns anvertrauten Kindern,

                                       soviel Hilfe wie nötig und nicht wie möglich

                                                            anbieten.

Die Kinder lernen im Spiel. Wir messen dem Spiel einen besonders hohen Stellenwert zu, da es die Haupttätigkeit des Kindes ist, in dem es sich aktiv mit seiner Umwelt auseinandersetzen kann um die notwendigen Erfahrungen zu sammeln. Die Kinder können nur neue Erkenntnisse gewinnen, in dem wir im gesamten Tagesablauf vielfältigste Situationen für kleine Übungseinheiten nutzen.

Wir geben den Kindern die Zeit, die sie benötigen. Das Lerntempo ist individuell verschieden und wird vom Kind vorgegeben.

Aufgabe der Erzieher ist es durch intensives Beobachten heraus zu finden, welche heilpädagogische Förderung für die Entwicklung des Kindes notwendig ist. Jedes Kind ist für uns etwas Besonderes und wird als dieses anerkannt und geachtet.

                                 Wir wollen Stärken stärken und Schwächen schwächen.

Als besondere Zusatzangebote bieten wir in unserem Kindergarten Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie an.